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Psicología

La formación docente en Psicología es una necesidad en tiempos de cambio. Comprender hoy el contexto en el que se inserta la vida de las instituciones y la comunidad, requiere de conocimientos teóricos y de aportes metodológicos que se nutren desde la Psicología. Se agrega a ello el aporte de la Didáctica para formar recursos que posean las estrategias necesarias, para la resolución de problemas sociales. El propósito central del profesorado de Psicología es elevar el nivel académico de la enseñanza media y superior.

 Como objetivos estratégicos de la carrera de profesorado, se identifican por un lado la Formación Docente específica en el área de enseñanza de la Psicología, dotando al futuro profesional, de sólida formación teórica-conceptual y de recursos didácticos que le permita elevar el nivel académico de la enseñanza Media y Superior.

Desde otro abordaje, se propone  proveer al sistema educativo local, provincial y nacional de excelentes recursos académicos en el área, por haber sido evaluado como una de las áreas de mayor carencia de profesores superiores.

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Titulo: Profesor de Educación Secundaria en Psicología

Título con validez nacional. Valor 9 puntos

Perfil del postulante>: alumnos que hayan finalizado los estudios secundarios.

Coordinador Curricular: Lic. Sergio Espósito

Duración: 4 (cuatro) años.

Años Espacios Asignaturas Horas
Primer año 1. Campo de Formación general Alfabetización Académica
Antropología
Pedagogía
Filosofía
64
64
64
64
2. Campo de Formación específica Psicología General
Psicología Social
Historia Social y Cultural de la Psicología
Epistemología y Psicología
Neurociencias y educación
Psicología de la niñez
64
64
64
64
64
64
3. Campo de práctica profesional Práctica Docente I
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(32 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (10 hs. anuales)
106
Total horas   746
Segundo año 1. Campo de Formación general Didáctica general
Psicología eudcacional
Educación y TICs
80
64
64
2. Campo de Formación específica Sujeto de la Educación Secundaria
Psicoanálisis
Psicolingüística
Psicopatología General
Técnicas de Evaluación y Diagnóstico
Lengua extranjera: Inglés
64
64
64
64
64
64
3. Campo de práctica profesional Práctica Docente II
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(48 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (16 hs. anuales)
128
Total de horas 720
Tercer año 1. Campo de Formación general Historia de la Educación Argentina
Educación y TICs
64
64
2. Campo de Formación específica Psicología de la Tercera edad y la Vejez
Teorías del aprendizaje
Neurolíngüística
Psicoliguística
Psicología de la Discapacidad
Análisis semiótico de los Medios de Comunicación
Didáctica de la Educación Secundaria
64
64
64
64
64
64
3. Campo de práctica profesional Práctica Docente III
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(60 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (16 hs. anuales)
Tutorías-Ateneos(10 hs. anuales)
150
Total de horas 662
Cuarto año 1. Campo de Formación general Política Educativa y Legislación
Educación sexual integral
64
32
2. Campo de Formación específica Dináminca de grupo
Psicopatología infanto juvenil
Orientación vocacional ocupacional
Problemáticas socioeducativas en la Educación Secundaria
Psicología y salud
Sociolingüística
64
64
64
48
32
64
3. Campo de práctica profesional Práctica Docente IV y Residencia
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(152 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (20 hs. anuales)
Tutorías-Ateneos(20 hs. anuales)
256
Total de horas 688
Total horas de la carrea   2.816

Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.
Se verá beneficiada por la planificación y guía de tutores, cuyo principal objetivo es capacitar al alumno para que trabaje con autonomía y construya su cuerpo de conocimientos sobre le material que estudia.
Con esta metodología, se pretende construir un soporte material y humano que asegure la producción de conocimientos a partir de múltiples propuestas que se centrarán en la innovación y la flexibilidad que permite esta modalidad y que asegure el fortalecimiento y la continuidad de los programas. La educación con cursados intensivo en un período de 15 días, tiene la particularidad de contar con el tutor como nexo entre destinatarios y saberes. Las funciones del tutor se relacionan con el Proyecto Institucional del Instituto San Agustín, que propone un sistema de acompañamiento permanente del alumno, con el soporte de técnicas de seguimiento y monitoreo y la actividad permanente del tutor.
Se definen como funciones propias:

Motivar y promover el interés de los participantes en el estudio de las temáticas propuestas

  •  Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje atendiendo a sus dudas o dificultades, aportando distintos procedimientos.
  •  Ampliar la información, sobre todo en aquellos temas más complejos.
  •  Participar en el diseño de las evaluaciones de aprendizaje.
  •  Evaluar el proceso de aprendizaje.

Intervenir, junto a los otros tutores, en las reuniones de coordinación general, aportando datos útiles sobre los alumnos, los materiales y el sistema en general.

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