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Lengua y Literatura

El propósito de la implementación del Profesorado en Lengua y Literatura, refiere a las dificultades que presentan los alumnos en la actual Enseñanza Media, en relación con Gramática Textual, Comprensión y Producción, Semiótica, Análisis del discurso y distintos constructos teóricos de las Teorías Literarias, entre otros.

Refiere también a las habilidades comunicativas; de hablar, escuchar, leer, entender, escribir, habituales en la vida de las personas, que no siempre son atendidas en las aulas, porque el análisis gramatical (fonología, morfología, sintaxis) y el estudio académico de las obras canónicas y de los autores consagrados de la historia de la literatura, suele ocupar un espacio-excluyente.

Se trata no sólo de brindar una sólida formación académica, sino de fomentar en los futuros docentes, la indagación crítica sobre lo que se hace en las aulas y contribuir de esta manera a la formación de profesores de Lengua y Literatura, con un proyecto que estará atravesado por la relevancia simultánea del saber lingüístico y literario y el saber hacer en las aulas.

La fundamentación epistemológica y didáctica del área no puede, en este final de siglo, ignorar las demandas que la sociedad le hace a la educación y, en especial, al docente de lengua y literatura.

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Titulo Profesor de Educación Secundaria en Lengua y Literatura

Título con validez nacional. Valor 9 puntos

Perfil del postulante: alumnos que hayan finalizado los estudios secundarios.

Coordinadora Curricular: Prof. Nora Blok

Duración: 4 (cuatro) años.

Años Espacios Asignaturas Horas
Primer año 1. Campo de Formación general Alfabetización Académica
Antropología
Pedagogía
Filosofía
Alfabetización digital
64
64
64
64
32
2. Campo de Formación específica Gramática y normativa de la lengua española I(anual)
Lingüística general y Sociolingüística I(anual)
Introducción a los estudios literarios
Teatro
Literatura y Cultura Grecolatina
Estética e Historia del Arte
64
64
64
32
64
48
3. Campo de práctica profesional Taller de la práctica Docente I
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(32 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (10 hs. anuales)
106
Total horas   730
Segundo año 1. Campo de Formación general Didáctica General
Psicología educacional
Sociología de la Educación
80
64
64
2. Campo de Formación específica Gramática y normativa de la lengua española II(anual)
Lingüística general y Sociolingüística I(anual)
Literatura Española
Sujetos de la Educación Secundaria
Didáctica de Lengua y Literatura I
Teoría y práctica de la Lengua y la escritura
Literatura juvenil(Seminario)
64
64
64
64
64
64
32
3. Campo de práctica profesional Taller de Investigación de la práctica Docente II
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(48 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (16 hs. anuales)
128
Total de horas 752
Tercer año 1. Campo de Formación general Educación y TICs
Historia de la Educación Secundaria Argentina
Política Educativa y Legislación
64
64
64
2. Campo de Formación específica Literatura Latinoamericana(anual)
Literatura Argentina (anual)
Didáctica de Lengua y Literatura II
Textos Poéticos
Semiótica
128
128
64
48
64
3. Campo de práctica profesional Taller de Investigación de la práctica Docente III
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(60 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (16 hs. anuales))
Tutorías-Ateneos (10 hs. anuales)
150
Total de horas 774
Cuarto año 1. Campo de Formación general Educación sexual integral 32
2. Campo de Formación específica Literatura en Lenguas Extranjeras (anual)
Didáctica de Lengua y Literatura III
Problemáticas Socioeducativas en la Educación Secundaria
Alfabetización inicial y avanzada
Historia de la lengua castellana
96
64
48
32
32
3. Campo de práctica profesional Práctica Docente IV y Residencia
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(152 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (20 hs. anuales))
Tutorías-Ateneos (20 hs. anuales)
256
Total de horas 560
Total horas de la carrea   2.816

Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.
Se verá beneficiada por la planificación y guía de tutores, cuyo principal objetivo es capacitar al alumno para que trabaje con autonomía y construya su cuerpo de conocimientos sobre le material que estudia.
Con esta metodología, se pretende construir un soporte material y humano que asegure la producción de conocimientos a partir de múltiples propuestas que se centrarán en la innovación y la flexibilidad que permite esta modalidad y que asegure el fortalecimiento y la continuidad de los programas. La educación con cursados intensivo en un período de 15 días, tiene la particularidad de contar con el tutor como nexo entre destinatarios y saberes. Las funciones del tutor se relacionan con el Proyecto Institucional del Instituto San Agustín, que propone un sistema de acompañamiento permanente del alumno, con el soporte de técnicas de seguimiento y monitoreo y la actividad permanente del tutor.
Se definen como funciones propias:

Motivar y promover el interés de los participantes en el estudio de las temáticas propuestas

  • Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje atendiendo a sus dudas o dificultades, aportando distintos procedimientos.
  • Ampliar la información, sobre todo en aquellos temas más complejos.
  • Participar en el diseño de las evaluaciones de aprendizaje.
  • Evaluar el proceso de aprendizaje.

Intervenir, junto a los otros tutores, en las reuniones de coordinación general, aportando datos útiles sobre los alumnos, los materiales y el sistema en general.

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