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Historia

En el marco de la nueva estructura del sistema educativo, que se enmarca en la Ley Nacional de Educación, la Enseñanza Media y los estudios Superiores, así como la formación docente para esos ciclos, constituyen etapas novedosas en cuento a sus objetivos y a sus diseños que se reflejan en cada una de las asignaturas que componen el currículo.

Es necesario destacar que en muchos establecimientos de enseñanza secundaria y superior, la asignatura Historia es dictada, en una elevada proporción, por Abogados, Trabajadores Sociales, Profesores de Filosofía, entre otros.

Este hecho, se debe a que en muchas localidades, sobre todo-pero no exclusivamente- en las más pequeñas y alejadas de los centros urbanos importantes, la cantidad de profesores formados para la enseñanza secundaria y superior, no es suficiente para cubrir la demanda de todos los establecimientos educativos de la región. Es por ello que la formación de los profesores de Historia para la enseñanza Media y Superior es una necesidad para la provincia, que no puede postergarse. Desde lo estrictamente académico, cabe señalar que muchos docentes carecen de información básica sobre procesos históricos, relativos a la formación socioeconómica, política de nuestros territorios y de los pueblos que lo habitan en la actualidad.

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Titulo: Profesor de Educación Secundaria en Historia

 Título con validez nacional. Valor 9 puntos

 Perfil del postulante: alumnos que hayan finalizado los estudios secundarios.

 Coordinador Curricular: Dr. Juan Francisco Correa

 Duració: 4 (cuatro) años.

Años Espacios Asignaturas Horas
Primer año 1. Campo de Formación general Alfabetización Académica
Antropología
Pedagogía
Filosofía
64
64
64
64
2. Campo de Formación específica Sociedad y espacio
Teorías de la Historia
Economía
Historia Social
Historia Mundial I
64
64
64
64
96
3. Campo de práctica profesional Taller de práctica Docente I
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(32 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (10 hs. anuales)
106
Total horas   714
Segundo año 1. Campo de Formación general Didáctica General
Psicología Educacional
Sociología de la Educación
80
64
64
2. Campo de Formación específica Sociología
Historia Mundial II
Historia de América I
Teorías Políticas
Historia Argentina I Historia de América II
Didáctica de la Historia I
Sujeto de la Historia
96
96
48
96
96
64
64
3. Campo de práctica profesional Taller práctica Docente II
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(48 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (16 hs. anuales)
128
Total de horas 848
Tercer año 1. Campo de Formación general Las TICs y la Enseñanza
Historia de la educación Argentina
Política Educativa y trabajo docente
Educación sexual integral
64
64
64
32
2. Campo de Formación específica Historia de América III
Historia Argentina II
Didáctica de la Historia II
Historia Mundial III
Historia Argentina III
96
96
64
96
96
3. Campo de práctica profesional Taller práctica Docente II
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(60 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (16 hs. anuales))
Tutorías-Ateneos (10 hs. anuales)
150
Total de horas 822
Cuarto año 1. Campo de Formación general -- --
2. Campo de Formación específica Historia mundial IV
Seminario: Historia regional Patagónica
96
80
3. Campo de práctica profesional Taller práctica Docente IV y Residencia
Taller de practica(64 hs. anuales)
Trabajo de campo(152 hs. anuales)
Taller integrador-interdiciplinar (202 hs. anuales))
Tutorías-Ateneos (20 hs. anuales)
256
Total de horas 432
Total horas de la carrea   2.816
  *Cursada anual

Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.
Se verá beneficiada por la planificación y guía de tutores, cuyo principal objetivo es capacitar al alumno para que trabaje con autonomía y construya su cuerpo de conocimientos sobre le material que estudia.
Con esta metodología, se pretende construir un soporte material y humano que asegure la producción de conocimientos a partir de múltiples propuestas que se centrarán en la innovación y la flexibilidad que permite esta modalidad y que asegure el fortalecimiento y la continuidad de los programas. La educación con cursados intensivo en un período de 15 días, tiene la particularidad de contar con el tutor como nexo entre destinatarios y saberes. Las funciones del tutor se relacionan con el Proyecto Institucional del Instituto San Agustín, que propone un sistema de acompañamiento permanente del alumno, con el soporte de técnicas de seguimiento y monitoreo y la actividad permanente del tutor.
Se definen como funciones propias:

Motivar y promover el interés de los participantes en el estudio de las temáticas propuestas

  •  Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje atendiendo a sus dudas o dificultades, aportando distintos procedimientos.
  •  Ampliar la información, sobre todo en aquellos temas más complejos.
  •  Participar en el diseño de las evaluaciones de aprendizaje.
  •  Evaluar el proceso de aprendizaje.

Intervenir, junto a los otros tutores, en las reuniones de coordinación general, aportando datos útiles sobre los alumnos, los materiales y el sistema en general.

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